|
Я не давала сыну ложку или карандаш в определенную руку, просто клала их рядом с ним, он сам тянулся за ними удобной рукой. В основном - левой. К годику, когда приходившие в гости бабушки делали попытки силой вложить ему ложку в правую руку, начинал уже недовольство показывать, перекладывал её обратно в левую. Правда, иногда и сам мог взять что-то правой рукой, где-то к 3-4 годам перестал так делать.
Переучивать - лучше не надо. Нам в институте объясняли, что самое малое, что родители в этом случае получат - раздражительный агрессивный взрослый человек. Для эксперимента, попробуйте заставить себя весь день работать неведущей рукой.
Насчет того, где протестировать ребенка - далеко искать не надо. Любой психолог из детской поликлиники, садика или школы вам поможет. Нас, к примеру, во время учёбы, на занятиях по психологии знакомили с вот таким тестом на определение ведущей руки (разработан сотрудниками НИИ физиологии АПН СССР Князевой М.Г. и Вильдановским В.Ю.):
Все приспособления, пособия, предметы, используемые в заданиях, следует класть перед ребенком строго на середину стола, на равном расстоянии от правой и левой руки.
Первое задание - рисование. Положите перед ребенком лист бумаги и карандаш (фломастер), предложив ему нарисовать то, что он хочет (или может). Не торопите ребенка. После того, как он закончит рисунок, попросите его нарисовать то же самое другой рукой. В этом задании учитывается не только какой рукой ребенок работает, но и при работе какой рукой лучше качество выполнения рисунка. Рисунки, выполненные ведущей рукой, более четкие, пропорциональные, линии более ровные, тремор выражен значительно меньше, нет дополнительных штрихов, разорванных линий. Кроме того, следует обратить внимание на то, как ребенок держит ручку или карандаш (правильно, удобно, неправильно, неудобно), сильно ли напряжен при выполнения задания, правильно ли сидит.
Второе задание - открывание небольшой коробочки, например, спичечного коробка. Ребенку предлагается несколько коробков, чтобы повторение действия исключило случайность в оценке этого теста. Задание: “Найди спичку в одной из коробок”. Ведущей считается та рука, которая совершает активное действие (открывает, закрывает).
Третье задание - “Построй колодец из палочек (спичек)”. Ведущая рука - которая используется более активно.
Четвертое задание - “Игра в мяч”. Нужен небольшой мяч (теннисный), который можно бросать и ловить одной рукой. Мяч кладется на стол прямо перед ребенком, и взрослый просит взять мяч, бросить ему и поймать его несколько раз.
Пятое задание - вырезание ножницами по контуру рисунка из любой открытки (вырезать цветок, зайчика, узор и т.п.). Ведущая - более активная рука, причем это не обязательно та рука, в которой ребенок держит ножницы, т.к. ножницы могут быть неподвижны, а открытку ребенок будет поворачивать, облегчая процесс вырезания. Вырезание может быть очень трудным и неинформативным в тех случаях, когда
размер и форма ножниц не соответствуют руке ребенка. Это задание можно заменить раскладыванием карточек лото (карт). Все карточки (10-15 штук) ребенок должен взять в одну руку, а другой (как правило, эта рука ведущая) раскладывать карточки
Шестое задание - нанизывание бисера (или пуговиц) на иголку
с ниткой или шнурок. Ведущей считается та рука, которая выполняет
активное движение, независимо от того, в какой руке ребенок держит
иголку или шнурок.
Седьмое задание - выполнение вращательных движений. Ребенку предлагают открыть несколько пузырьков (2-3) с завинчивающимися крышками. Ведущая та рука, которая более активна. Следует учесть, что ребенок может держать пузырек за крышку, а крутить сам пузырек.
Восьмое задание - развязывание узелков. Заранее неплотно завяжите несколько узлов из шнура средней толщины. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая держит узел).
В этом задании бывает трудно выделить ведущую руку, т.к. развязывание узелков - процесс довольно сложный и ребенок использует обе руки. Можно использовать иной вариант этого задания - составление цепочки из скрепок. Как правило, ребенок в одной руке держит скрепку, а другой пытается присоединить.
Девятое задание - “Построй из кубиков дом, ограду, сложи картинку по образцу и т.п.”. Как ведущая оценивается рука, чаще берущая, укладывающая и поправляющая кубики, детали.
При складывании кубиков тоже чаще используются две руки, кроме того это довольно привычный вид деятельности для любого ребенка, поэтому можно продублировать задание, предложив ребенку конструктор, мозаику с конкретным заданием.
Десятое задание - данные о семейном левшестве. Выясняется, есть ли в семье леворукие родственники - родители, братья, сестры, бабушки, дедушки.
_________________
Подлинные Чудеса не шумны...И самые важные события очень просты.
Антуан де Сент-Экзюпери.
Последний раз редактировалось kesha8552 Пт июн 11, 2021 15:02, всего редактировалось 3 раз(а).
|
Вход
Регистрация
Совместные покупки
О нас
Поиск
игрушки начал брать лавой, рисует пока одинаково двумя руками - в какую руку карандаш попадет, той и рисует 
С ножницами та же проблема. Даю уж ему сразу двое ножниц, у него с переменным успехом получается то одной рукой, то другой, то вообще никакой 
Соответственно это все вылелось в кучу комплексов в последующем. 
Я такого не хочу своему ребенку, поэтому всегда ему говорю: кто бы что ни говорил, а ты делай той рукой, которой тебе удобней и никого не слушай, ни даванику, ни воспитателей. Хотя в садике проблем нет, я им сказала, что он возможно левша и что бы не переучивали и все, вопрос отпал. Воспитательница иногда рассказывает, что иногда у него правой лучше получается что-то сделать, а иногда левой, но она никогда не подталкивает его в какую-то определенную сторону. У сына так же спрашивала, он тоже говорит, что в садике никто не заставляет его перекладывать в другую руку.
.
ну это конечно все мЯчты-мЯчты... 
я нашла пропись для дошкольника (для пятилетки), пишем только дома, в садике он один левша в группе, пишет в прописи как у всех 
я только ножницы для левшей свои принесла, а то вначале простыми у него не получалось резать, сейчас и простыми научился.
