aqwa, ага спасибо ! поищу на торенте ! а так мы вродебы пели, детям тоже нравиться звуки бабалайки да гармошки !

_________________
https://www.instagram.com/rubinovalena/

aqwa, а где на торенте искать я что то там не нашла видеоуроков может бьыть есть ссылочка на эти видеоуроки?

_________________
https://www.instagram.com/rubinovalena/

раздел Учебные видео для детей
ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ И ЧТЕНИЮ по методике Н. А. Зайцева [2006 г., обучающее видео, VHSRip]
http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=1483072
ну и еще ютюб...
http://www.youtube.com/results?search_q ... type=&aq=f

_________________

aqwa, огоромнейшее спасибо!

_________________
https://www.instagram.com/rubinovalena/

к чтению по Зайцеву: Презентации "Вундеркинд с пеленок" обработанные по методике Зайцевана торррентсру

_________________



Ты должен сделать добро из зла, потому что его больше не из чего сделать.(с)

Девочки торент всё прикрыли

_________________
https://www.instagram.com/rubinovalena/

torrents.ru замени на rutracker.org

_________________



Ты должен сделать добро из зла, потому что его больше не из чего сделать.(с)

У меня за два дня 3% скачалось, никого нет на раздачах
Я уже отчаялась

Sonne, Урааа !!!! опять есть троент

_________________
https://www.instagram.com/rubinovalena/

sveta, давай на мыло пошлю!
если получится...

_________________

sveta, поэтому и нет, что пару дней назад торрент переехал на другой сервер и сменилось доменное имя... прямо в программе в закачке смени путь! глядишь сиды появятся

_________________



Ты должен сделать добро из зла, потому что его больше не из чего сделать.(с)

Sonne, aqwa, поскольку вы занимаетесь с кубиками? Как ваши результаты?
У нас сейчас третья попытка, после полугодовалого перерыва. Так как ребенок явно проявляет интерес к чтению. Но вот как-то систематически с кубиками и таблицами не получается заниматься. У нас то полный игнор и тогда я убираю сразу же, то прям подолгу, но только одно и тоже. Например стоят у нас слова мама, папа, Илюша. Захотелось ребенку чтоб было шаилю , и вот других слов ставить не разрешает несколько дней и с другими кубиками не играет. У таблиц с радостью бежит играть, но не больше 1-2 минут и то в это время может не смотреть, но мы и не заставляем, но не каждый день. Любит тыкать мечом на слог и чтобы мы произносили, при этом сам может смотреть на нас. Вроде как больше на слух воспринимает информацию и мало визуально. Хотя сейчас вроде как нравится заниматься с альбомами, где картинка и слово или просто крупно слова написаны и он повторяя за мной вроде как читает. Но опять таки все это вместе бывает не каждый день. Чаще всего желание накатывает в периоды когда мы на больничном, а после садика никак это дело не идет.
Пытаемся писать, но только что-то показалось сложным хочет уже другое. Хотя я конечно прихожу на помощь и стараюсь, чтоб слово или букву . довели до конца Любит только буквы П и О. Вообще все что связано с писать не очень интересно. Есть у нас прописи и Игралочка Петерсона, задания устно выполняет достаточно быстро, но там ведь много чего надо рисовать, соединить и т.п., вот это все пропускает, устно говорит, что нужно делать, но сам не делает.
Не подумайте, что я делаю из этого проблему. Просто делюсь как есть у нас. Пока не вижу острой необходимости в умении читать и писать. Из наших занятий могу сказать только одно, слова легко делим на слоги. Типа И-лю-ша, ко-ро-ва, са-мо-лет , и-гор ( и не переубедить, что Е-гор, у них в садике исключительно И-гор)
Пы сы
Ощущение, что где-то есть темка про кубики Зайцева, только не найду Здесь ведь вроде как не по теме я пишу

sveta, с кубиками результатов нет. я списываю это как раз на отсутствие систематичности занятий. но я не могу организовывать занятия дома. ребёнок если не хочет - её не заинтересовать никак. но если хочет - мы довольно долго играем в "паравозик" и подобное, где надо просто читать склады. составлять слова только вместе со мной, т.е. я ставлю первый кубик, потом она ищет если не находит я помогаю и т.д. слова чаще - животные и имена, гораздо реже предметы.
насчёт писать - дочке это однозначно интереснее. я пишу шаблон и она срисовывает за мной. либо просто пишет в ряд буквы какие умеет. потихоньку подсказываю очередность букв для какого-то слова.. допустим рядом она поставила К и О - и я говорю "а можно добавить РОВА ШКА Т РОБКА" и тд...
ну и т.к. сейчас у Марты просто ужасное увлечение компьютером - то я ей открываю ворд. она пишет буквы. иногда слова. и качаю презетнашки. и разные игры с словами. ещё онлайн мы зависаем на Теремке. там есть игры на чтение.

_________________



Ты должен сделать добро из зла, потому что его больше не из чего сделать.(с)

Sonne, понятно. Примерно как у нас, только у вас к письму есть интерес.

sveta, как насчет ролевых игр?
Воспринимает?
Что б занятия велись каким-то зверушкой-игрушкой.
У нас прокатавает!
Причем общаются игрушки между собой, а Оля им активно помогает.
Увы, системы у нас тоже маловато.
К тому же, компании не хватает.
В 4 года учиться лучше в коллективе, это точно!
Результаты есть
Пишет много, часто, каждый день по нескольку раз Переписывает слова всякие с карточек, кубиков....
Может прочесть слова написанные не по складам, но только когда очень хочется
В общем, я лично довольна, пока....т.к. цели особой нет....
sveta, интерес к графическому придет! Ближе к 4.6 обычно. 3 месяца - это много))
Монтессори описала этот феномен - от письма к чтению. Ну и ЗАйцев подтвердил...
Что же делать сейчас:
1.Надо развесить по дому побольше слов. На все предметы.
2 Написать все названия ЛЮБИМЫХ игрушек, что б они эти слова искали.
3 напечатать слова - звуки ж-х поиграть в зоопарк, как животные ищут свои слова
Словом, ИГРАТЬ в кубики побольше.
ПО таблицам показывать, что вкусненького съесть. и т.д.

_________________

aqwa, спасибо
Напомнила ту идею, что хотели когда-то сделать, но забыли, так как в тот период не пошло.
.
Это должно вроде понравиться. Потому как основное, что сейчас интересует, это читать как взрослый все подряд. НЕ играть ,не составлять, не искать слова, а читать как это делают взрослые. Все что взрослое нас цепляет
Еще вот у меня Илюша задается вопросом почему буквы разного цвета. Мои не очень удачные ответы его не удовлетворяют видимо, так как несколько раз спрашивал. Как бы вы ответили на этот вопрос?
И как вы используете цветные надписи или нет?

ну про черный цвет говорю - этот склад ярче слышится, поэтому ярче пишется.
а вообще не спрашивает пока особо.
говорю обычно детям, что б мы склады не потеряли -раскрасили их. и они держатся друг за друга...что-то типа этого.

_________________

а мы пишем книги)). Дашуля сначала ее клеит, вырезает. Получается нечто)), потом пишем название, я ей проговариваю слово по складам, какое она хочет, дальше бежит по таблицам его ищет, потом пишет и так получается название книги. Выдыхается и книга заканчивается. Например на сколько хватает. "Сказка про хомяка и с ним девочка Даша".
еще мы читаем по букварю листочек, когда с легкостью, когда еле еле. Но именно зайцевским методом-складами. А с кубиками у нас в послднее время игра-составляется тарабарщина, по очереди, и мы друг другу придумываем имена разные, и прочитываем-каждый своё. Дашулю это очень веселит. Тут сидеть можем долго.

_________________
Вопросы по закупкам, пожалуйста, задавайте в соответствующих темах.

sveta, не могу послать...много весит

_________________

aqwa, спасибо за попытки
Буду пытать торрент дальше.

Девочки, вот вы говорите когда ребенок сам проявит интерес к чтению, а как это понять?
Моя любит когда мы ей читаем, но воспринимает пока только картинки, маленькая еще?
посоветуйте что приобрести что бы буквами заинтересовать, кубики зайцева, азбуку что еще? прос то кубики с буквами можно?
у нас есть мольберт с буквами на магнитах.

а что за логопед. центр, можно подробнее.

_________________
Вот пошлёшь кого-нибудь сгоряча. А в душе переживаешь- дошёл… не дошёл?

Девочки, может не по теме несколько напишу... У меня у сына проснулся интерес к кубикам Зайцева и занятиям с ними.. у них в саду идут занятия 2 раза в неделю, он все время прости их домой. Купить новые на дан момент я не могу. Может у кого есть и они вам не нужны (ребенок ваш вырос..., или категорически отказывается по ним заниматься... или еще какие другие причины...). Готова рассмотреть варианты, либо в аренду, либо приобретение (дешевле чем новые)... Не знаю, сколько продержится наш такой активный интерес, но пока он есть хочется воспользоваться.. Или возможно вы предложите какие нибудь другие варианты? Очень жду ответов)

_________________

OhOS, давно не заходила сюда....можно играть по принципу складов , но на бумаге или азбукой магнитной!!! кубики пусть в саду-у вас дома моут быть карточки по складам, подписи и опять же игры на бумаге.

в нашем случае делает вид, что читает, водит пальцем, спрашивает, как написать то-то или то-то

_________________

А у меня вот какая сложность с кубиками Зайцева получилась. Ребенок проявил интерес к написанию слов, которые составлял из кубиков и везде пропускал гласные. Пишет так из соображений "ма"=1 буква.
Слова "мама" выглядит как "мм". И "муму" тоже "мм" и т.п.
Хотя гласные слышит он хорошо и легко определяет есть ли в слове данный звук.
Возможно еще просто рано писать ему. Но я вот рыла информацию на эту тему. Особо подходящего для нас не нашла, но на сайте Лены Даниловой столкнулась с описанием прямо таки нашей ситуации

Сейчас занимаемся уже неделю с Букварем Жуковой( делали почти 3 месячный перерыв в обучении чтению) и магнитные буквы хочу привлечь на первых порах. А кубики будем использовать как вспомогательный материал, для разнообразия форм обучения.
В букваре читаем исключительно крупные слоги. Слова, те что на страницах написаны мелко,я готовлю в крупном виде. Пару раз печатала ему прямо на своем нетбуке и он читал, а потом пытался напечатать. Первый этап вроде проходит легко, продвижения намного заметнее, а времени на это уходит гораздо меньше, чем с кубиками.
Но, меня все же терзают смутные сомнения, что слегка рановато мы приступили сейчас. Хотя, а вдруг потом ребенок перегорит и уже не будет такого интереса проявлять

думаю с 1 года уже нужно

Hotlips, а почему не с рождения?Мне кажется с года это рано все же.

_________________


Платоше 1 год!

Hotlips, ну в год у меня ребенок интереса не проявлял.Он даже понарошку книжки не читал, как делают многие детки, листая странички и водя пальчиком. Сразу все книги предлагал мне.
А что вы подразумеваете под начинанием в год?
В 1.5 в ШРР мы начали заниматься с кубиками Зайцева. Но это на развитие речи больше влияет, чем на приобретение навыков чтения. В этом возрасте вполне можно и без кубиков речь развивать. А если есть возможность и желание, то лучше и то и другое.
Буквы мы не учили в год. Да и в 2-3 года тоже. Сейчас знает не все. И столкнулись с первыми сложностями при чтении, когда ребенок вместо "р" говорит "рэ". Вот видимо где-то ему именно это буква так запомнилась и не переубедить. Еще был период, когда видел где-нибудь букву "А" спрашивал
-Это, арбуз? Аист? Апельсин?
Результат подаренной книги азбуки с озвучкой.
Вот мы сейчас начали учиться читать, но ведь в книге только на первых страницах есть крупный шрифт, а далее все мелко. Для детских глаз это очень плохо. Потому приходится печатать. Правда вчера скачала готовую подборку крупным шрифтом по Букварю Жуковой. Осталось только распечатать.

lenka, sveta, - да, кубики, большая азбука, показывать крупные буквы в транспорте, в лифте, называть изображения четко и внятно
в 1 год дети уже могут знать несколько букв
в 2 могут знать весь алфавит
в 3 - слоги
в 4 - читать слова - опять же крупные, яркую рекламу, названия ---
в 5 - читать книжки, названия продуктов в магазине, писать простые слова печатными буквами

не специально конечно сажать и говорить - сейчас мы будем учиться читать, вот от сих до сих - а везде вокруг
со счетом тоже самое - сколько гулек? еще прилетели-улетели-сколько осталось
1 кило печенья стоит 100 рублей - сколько стоят 200 грамм?
вот тебе 10 рублей, чупачупс стоит 5 рублей - сколько тебе должны дать сдачу?
и.т.д

Hotlips, Вы уж извените меня, но спрошу прямо - А зачем???
А как на счёт того что у ребёнка всего одно детство и заканчивается оно ровно 1 сентября с похода в 1-ый класс...
Ну зачем ребёнку в четыре года знать почём чупс или 200 гр конфет...

Я конечно не берусь говорить про то что рекомендуют педагоги.
Чисто моё ИМХО ( основаное на собственном опыте).
Считаю что БЕДНЫЕ старшие дети, жертвы родительских амбиций. Ведь это МЫ считаем наших обычных нормальных детей ВУНДЕРКИНДАМИ (или очень хотим воспитать их таковыми) или новомодными ИНДИГО.
Детям до года вообще кроме семьи никто не нужен. для них родители и дом родной это целая планета... А нам прям с 9 месяцев надо срочно тащить их РАЗВИВАТЬСЯ (и пофиг что неокрепший организм больше заразы подцепит чем разовьётся)
А дальше больше в год читать, в два писать, к школе чтоб синусы с косинусами знал как свои пять пальцев,
Но что такой ребёнок потом будет делать в школе? бедный он должен будет ТУПЕТЬ рядом со своими однокласниками или если предположить что все придут шибко развитые. то всё равно начинать будут с азов, ибо учителю неведомы степень развитости каждого в отдельности и у неё программа.
Между прочим, заметьте, что многие кто в начальной школе учились очень хорошо (на запасе знаний) и потерявшие интерес к школе от скуки ( типа я итак всё знаю) гораздо больше теряют. Они и не научаются УЧИТЬСЯ и не умеют трудиться ( ибо им не приходилось этого делать) А потом грядёт непростой подростковый период с инфантильностью и уже нежеланием получать знания своим трудом.
Так что стоит ещё поспорить. а нужно ли оно это ранее развитие.

А теперь о собственном опыте - Бедный мой старшенький в 1.5 года знал все буквы, но это не помогло ему быстро научиться читать (типа в 3-4года) С 4 лет деть учился грамоте при Доме учёных в аккурат до школы. очень прилично учился в начальной школе ( где развилась определённая самоуверенность, да и трудно было ей не развиться. деть действительно много знал на фоне других деток)
а вот потом началась , неудачи за неудачами больно ранят ребёнка психологически. Как говориться больно падать, очень много усилий нужно было чтоб подняться. воспрянуть (именно с психологической точки зрения - самооценка)Учёба стала ровной, средней - но урок большущий (для меня в первую очередь)
С Сёмкой решили действовать по другому. Играли и развивались лишь в том направлении где ему было интересно. И садик конечно выбрали отличный. буквы и чтение как-то незаметно сами выучились. Потом к годам 5 появилась игра, где у ребёнка появилась потребност вести документацию, карты - вобщем появилась письменность в виде диаграмм. Только тогда купила пропись причём с печатными буквами и он сам научился писать буквы, а потом начал их сам складывать в слова ( смешно так. как слышит так и писал )
а потом мы пригласили нам в помощь педагога чтоб она нам помогла научиться читать. Не потому что я сама не могу объяснить, мне главное было чтоб она это сделала ПРАВИЛЬНО, чтоб потом в школе не пришлось переучивать ( это гораздо сложнее) И наша учительница говорит что в сто раз лучше если к ней придёт совсем не испорченный (ранним развитием ) ребёнок чем потом его переучивать, воть...
Не знаю пока как у на сдальше сложится учебная жизнь, но первый класс мы закончили Для меня самое главное что за этот учебный год школа ребёнку не надоела и желание туда ходить у него осталось.
С младшим тоже всё не так просто, он очень быстро развивается благодаря общению со старшими братьями, любит ,,делать уроки ,, копируя Сёмку, но просто не выносит книжки из серии ,,библиотека Семи Гномов,, Я в шоке, он их просто закрывает и всё, даже смотреть не хочет - просто необъяснимая реакция

_________________
[/url]