Мне со старшим кажется, что английский слабый. Вроде и уроков много, у старшего 5 уроков, но он теперь даже то, что знал до поступления в эту школу, не использует((( Тексты не учат, слова особо не спрашивают... грустно. Хотя, может быть, в старших классах дети уже умеют избегать особой нагрузки?)

Kenguru, скажите вам приходится много тратить время на домашнее задание с младшим? или все уроки успевают делать в продленке? в каком году вы 4-й класс заканчиваете. на в 2015 году в 1 й класс вроде получается что вы как раз выпускаетесь если так то хотелось бы поподробней о учителе Вас распросить.

Смотря сколько времени он в продленке проводит: я забираю по-разному. Ориентировочно до 15.30 в школе идут кружки и доп задания. Т. е. Хотя бы час до 16.30 нужно на уроки. А если в 6 вечера забирать, уже все готово. Обычно дома мы доделываем то, что нужно выучить и проговорить устно: языки, стихи, окружающий мир, творческие задания ( но их немного). Максимум час дома сын делает уроки. Так как из продлении он вынес ценный опыт как их нужно быстро, но качественно и, самое главное, самостоятельно делать, это не напрягает.моя роль только к подсказкам ивыслушиванию сводится пока.
Мы закончим, дай Бог, началку в 2015 году. Учитель у нас Раиса Александровна, мне очень нравится. Она еще и завуч, очень строгая, хорошая дисциплина, очень широкий кругозор формирует у детей, хорошие знания дает.

Kenguru, нам как раз в 15 году в 1 класс. а чтобы попасть например к вашей учительнице то обязательно ходить на подготовительные кусы или можно просто записаться и уже прийти в сентябре. вообще ка обычно проходит набор в 1 класс как то через знакомства или просто записаться можно или ориентируются на знания ребенка.

Ходить не обязательно, важно успеть вовремя записаться (мы записались в январе и заключили сразу договор), ну и пройти успешно собеседование-тестирование. Тк было у нас. Как будет через 3 года, не знаю.

Kenguru, присутствует ли ЕС уважительное доброжелательное отношение к детям, поощрение "своего мнения", раскрепощенности, творческого потенциала? Или атмосфера авторитарна, детей муштруют как в большинстве школ? Спрашиваю, потому что в одном из своих отзывов вы писали, что обстановка в классе довольно строгая.

AlinaV, у разных учителей по-разному, мне кажется. Вообще, детей любят, поддерживают их таланты.

а кто у вас учитель? У нас так старшая наоборот кое как по анг.. не знаю уж что делать.. В том году на 4 натянули ей.. в этом опять на тройки скатилась Говорит, что очень сложно в 5 классе

_________________

Девочки, читала я отзывы, все хорошо. Пришел у меня ребенок в этом году в 1-й класс. Не буду описывать весь спектр негативных эмоций, скажу лишь, что это простая совковая школа. Очень хороший адекватный директор, но преподаватели - простые тетеньки в возрасте, которые учили в советское время и стригли всех под одну гребенку. Не буду говорить о всех, но Татьяна Андреевна и Людмила Николаевна абсолютно непрофессиональны в сфере педагогики. Педагог - не тот человек, который пришел и оттарабанил заданный материал. Это - человек, любящий детей и думающий о том, как помочь ребенку усвоить материал. У меня нет претензий к качеству образования. Ребенок у меня умный мальчик и все усваивает, но вот подход к детям - это выше моего понимания. В классе нездоровая обстановка. Учитель клеймит детей, акцентирует на каждом промахе и формирует комплексы.

Рекомендации для мам - если у вас стандартные детки, которые в садике хорошо ели, спали и слушались учителя - вам эта школа подойдет замечательно. Ваши дети будут прекрасно учиться ВООБЩЕ в любой школе. У меня младший такой.
А если ребенок - непростой, в садике не спал, ел плохо и вместо того, чтобы хором отвечать на вопрос воспитателя - рисовал сложные конструкции и сказочные замки - таким детям там будет очень трудно.

Главное требование, которое нам задавали педагоги в подготовишке и учителя в классе - дети ДОЛЖНЫ выполнять требования учителя ПО ПЕРВОМУ слову.

К слову сказать, что многим родителям в классе - очень нравится. Я за них рада. Я предупреждаю только тех, чьи дети по природе неусидчивы/мечтательны или рассеяны - ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ШКОЛЕ НЕТ.

Маленькая собачка, вы только здесь об этом пишете или уже общались с педагогами об этом, ходили к директору? Просто интересно, не обижайтесь. У вас А класс?

Да, Kenguru, у нас А класс.
И я, действительно, написала пока только здесь. Я обязательно пойду к директору, так как разговоры с педагогами бесплодны. Я не просила у педагогов индивидуального обучения, я просила индивидуального подхода. На что всегда один ответ - у нас 22 человека, нет возможности уделять время каждому. Кто не успел -тот опоздал. А дело только в том, что ребенок не слышит с первого раза. Он - летун и мечтатель. Он реально думает про какие-то глупые для взрослых вещи. Типа - как создать новый вид лунохода. Или - если бы Наполеон знал, что в России жесткие зимы, он, был бы готов к этому, и, возможно, тогда бы он и не проиграл войну. Или придумывает способ заработать миллион - создать средство для уничтожения саранчи. Он у меня непростой ребенок, но умный, добрый и неконфликтный. Но - он не может быть в строю все часы обучения. К нему нужно подходить.
Сегодня вызвали в школу, потому что ребенок забыл 1) зеленую 12-листовую тетрадь по математике 2) букварь. Причем, тетрадь на самом деле была в портфеле, он ее не нашел. А букварь мы читали перед сном и остался он у нас у кровати. Ну с кем не бывает!
Мужу учительница сделала выговор. Так как у ребенка не было тетради - он НИЧЕГО не делал на математике. Было НЕ НА ЧЕМ тетрадь. На чтении он не читал, так как НЕЧЕГО было читать. Знаете, я не педагог, но я бы догадалась дать ребенку листочек в клетку в первом случае и пересадить к кому-нибудь, у кого есть букварь во втором случае.
Сегодня не пошла к директору, а понеслась искать варианты школ, куда его можно перевести, если разговор с директором не сложится.
А к директору пойду прямо перед первым днем начала четверти, чтобы не забылся разговор за праздники. Я хочу понять - это методы воспитания конкретных педагогов или ОБЩЕШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА. Если это система - то я ребенка обязательно переведу. Нет ничего хуже ярлыка ПЛОХОЙ с 1-го класса. Мне не нужен отличник, мне нужен ЗДОРОВЫЙ ребенок без комплексов и ярлыков.

Вопрос: как разговор с директором отразится на ребенке в последующем? Учительница может просто "затаиться" и будет только хуже, будет гнуть свою линию более изощренно, но не менее болезненно для Вас и сына. По мне, так она уже над Вами издевается, надо бежать без оглядки, не доводить до неврозов. И разговор с директором ничего не даст: если учитель не просто позволяет себя так вести - фактически игнорирует присутствие малыша в классе, но и афиширует это - считает возможным по этому поводу вызывать родителей, то увы ... Значит это в заведении считается нормой, эта линия поведения считается допустимой. Займитесь поиском учителя под своего ребенка и уходите, платить по 500$ за такой "совок" неоправданные расходы, такого "добра" навалом бесплатно по месту прописки. И об адекватности директора: это "вечно голодные" бюджетники могут заламывая руки ссылаться на большое количество детей в классе, или еще на что-нибудь ... В частной школе, где количество детей определяется только администрацией, учитель обязан оказать должное внимание всем ученикам. Жаль, сама рассматривала школу как вариант. А в принципе, чему удивляться: тебе же за твои же деньги весь мозг вынесут, это у нас в порядке вещей.

Маленькая собачка,, случайно зашла на страничку, вспомнила случай в классе брата моего мужа. было это лет 20 назад:) К ним в 39 школу перевели мальчика. Очень странный был ребенок. Мог встать в классе во время урока и начать ходить в задумчивости. Или все пишут в тетради вдоль линеечек, а он переворачивает тетрадь и пишет поперек. Не знаю, в какой школе он учился до этого, но но там его советовали отдать в коррекционную школу. Слава богу папалась адекватная учительница, способная разглядеть в жутких каракулях недюжинный интеллект. В итоге мальчик блестяще закончил школу и живет "взагранице". А насчет Елены-сервис в последнее время слышу много негатива, что и рейтинги купленные и учителя не звезды...

Маленькая собачка, прежде чем написать про всю школу кучу негатива, сходили бы и поговорили с директором, Нат.Г. адекватный человек и я уверена поможет в любой ситуации..и Нуину, зря говорите, что разговор отразится на дальнейшем отношении негативном с педагогом. У нас была ситуация не оч. приятная, прежде чем выносить сор из избы.. все тихо и мирно решили, зачем конфликтовать, если все решаемо?

_________________

Девочки, мне, конечно, стыдно за столь бурное проявление эмоций, но наболе-е-е-ело. Мне уже эти педагоги советовали с ребенком обратиться к психологу. Я понеслась сразу к двум. Психологи дали высокую оценку интеллекта и личностных качеств ребенка. Минусы, конечно, есть - они обуславливается особенностями темперамента и скоростью созревания для школы, зато, сказали, что есть уникальные задатки - нужно внимательно за ребенком наблюдать и развивать. Ни в коем случае - не ломать.
А в школе меня плющат, что ребенка я плохо воспитываю, надо построже и покрепче держать. И к ПСИХИАТРУ обратиться, так как он качается на стуле! А в первые дни он нервозно уроки напролет точил карандаши. Меня по этому поводу истерзали, все дети в классе сообщали мне об этом факте. Я понимала - что это проявление стресса на школу, а вот педагоги мне твердили - что ребенок это делает из вредности и хулиганских побуждений.
Я - дитя советского педагога, воспитанная мамой в строгости, закончившая школу с медалью и с отличием 2 института. Я по -определению привыкшая учиться и серьезной дисциплине имею 2-х абсолютно разных сыновей. Старший - тонкой душевной организации и с трудом вмещающийся в рамки школьной и детсадовской системы, впадающий в стресс от бесконечных замечаний и одергиваний. Младший - режимный и стандартный, обожающий дет сад, ходит строем, поручения взрослых бежит выполнять сломя голову, учит английский вместе со страшим и требует портфель и в школу.
А мне безумно тяжело. Ведь папа и мама - одни и те же, кормлю я их с одного стола, говорю одни и те же слова, учу одному и тому же.
НЕ МОГУТ БЫТЬ ДЕТИ ОДИНАКОВЫМИ. Мой пример об этом говорит.
А в этой школе, по крайней мере, в нашем классе - проблемы полностью скидывают на родителей. Говорят - у вас такой ребенок - решайте проблемы сами, мы ни за что не отвечаем. Я точно знаю, что я не одна такая в классе, еще есть мамочка, которая перестала водить ребенка в продленку, чтобы не слышать выговоров, по крайней мере педагога по продленке. Она тоже размышляет куда бы им уйти.

Еще раз повторю - школа рассчитана на "легких" детей, как я почитала на сайте - есть такой термин - "отборные дети". Мы - не отборные((((((((((((

Маленькая собачка, вот опять Вы меня не слышите.. как и других

_________________

Я тоже не совсем понимаю вашего поведения вы меня извините. У меня тоже ребенок учится в 1Б классе но у нас учительница никого не критекует и к детям всегда уважительно относится. Мой сын тоже может не принести прописи, не найти в портфеле букварь так же где то на своей волне, он хочет быть волшебником он вечно что то придумывает поэтому ему сложно общаться с другими детьми (мальчиками) ему не интересно, может просто смотреть в окно и т.д. Но у нас учительница просто настоящий профессионал она уже разглядела в нем это и теперь у нас нет никаких конфликтов, хотя с 1 сентября меня тоже вызывали в школу и не один раз, но разговор всегда проходил в уважительной форме и без детей. Уровень развития его логического мышления, с ее слов это 3-4 класс. У нас в классе 20 человек может вам к нам перевестись может они подружатся
И еще у нас 6 человек из группы бегом бежали записываться Т.А., а теперь вроде не все в восторге.

Pusic-Lena
Не выносить сор из избы? Я читала отзывы именно на этом сайте, когда искала школу для ребенка. Если бы я прочитала такие проблемы как моя, я бы ни за что не отправила сюда ребенка. Про Татьяну Андреевну где мелькнула информация как о достойном педагоге.
Я не хаю школу. Школа - сильная. Татьяна Андреевна - сильный учитель, выдает хорошие результаты. Пусть и путем дресссуры родителей. Просто лично мне не нужны результаты ЕГЭ и олимпиад. Мне нужен индивидуальный подход и психологический комфорт ребенка.
Я извиняюсь, если оскорбила чувства других родителей. Это - мое личное мнение. Субъективное. У меня и ребенок непростой.

siama
Я слышала от родителей из вашего класса самые хорошие отзывы о вашей учительнице. Я знаю о том, что она сидит с ними целый день и ее волнуют проблемы детей. Переводить ребенка в Б побаиваюсь, т.к. все рядом и не хочу, чтобы комментарии по поводу ребенка передались из класса в класс. Я просто не борец по натуре, уже готова бежать куда угодно. Ведь до последнего слушала учителей о том, что к директору нам пока идти рано, давайте все решать мирно. И я мирно стояла, повесив гриву, выслушивая бесконечный поток претензий. А дошло все до того, что перелилось через край и говорить уже ни с кем не хочется - не верится.
Я вот здесь пожужжала, сейчас я предполагаю еще кучу комментариев в свой адрес, как я смею плохо говорить о ком-то.
Не принимайте на свой счет. Меня довели, я высказалась. Сейчас я думаю, что мне делать. Переводить его в Б или в другую частную школу.
Все непросто, ребенка жалко теребить, но и семейный невроз тоже никуда не годится.


Еще раз - для тех, кому оскорбительны мои выпадки. Подтверждаю - это МОЕ ЛИЧНОЕ мнение о КОНКРЕТНЫХ педагогах. НО. О системе я задумалась. Буду разбираться.

Маленькая собачка, Я вас понимаю сама столкнулась с этим что мой ребенок не стандартный, но перевод в другую школу в середине учебного года это тоже большой стресс для ребенка и для вас. Подумайте может пока класс поменять не так жестко будет для малыша, а летом если ваше мнение не изменится спокойно найдете для него подходящую школу. А учительница у нас правда хорошая мой сын говорит Она строгая но справедливая. У нее действительно индивидуальный подход к детям. И не реагируйте вы так на некоторые отзывы о вашем мнении, кто через это прошел вас поймет, а остальным и не надо. Не отчаивайтесь все подет хорошо

siama, спасибо Вам огромное. Человеку не так много нужно. Доброе слово.

поговорите с директором о переводе и с новой четверти придете к нам в класс и я надеюсь что все будет хорошо

Маленькая собачка, у вас пока закрыта личка, поэтому напишу здесь. Я сама педагог, правда, допобразования. Я люблю разных детей, с любыми можно прекрасно общаться, делать творческие проекты, играть, развивать и т.п. Но как только дело касается результативности - участие в конкурсе, сдачи зачетов и т.п., эффективно отработать можно только с мотивированными и собранными детьми. Я немного работаю с ребятами из ЕС, поверьте, там таких ребят, как ваш - достаточно) И чувствуют себя они уютно и на месте. Хотя учителям, которые также находятся в системе результативности и показателей общего образования с ними очень нелегко.
По интернету диагнозов стараюсь не ставить, но в общем, с ваших слов можно сделать вывод, что вы старшего ребенка очень любите, уважаете его как личность, но пока еще не поняли, какими качествами очень-очень важно обладать ребенку (любому), чтобы нормально учиться - собранности, организованности, мотивации к познанию, признанию учителя проводником этих знаний и родителями тоже! Учеба - это сотрудничество, если нет контакта между родителями и учителем, ничего не получится, увы.
Что бы я сделала на вашем месте? Записала бы свои советы к учителю, каким образом можно выстроить эффективные отношения с вашим ребенком - они у вас есть? Записала бы те действия, которые недопустимы по отношению к вашему ребенку. В спокойной обстановке - сейчас перед каникулами все учителя на месте - сходила бы к учителю, села и спокойно поговорила, что вы обе считаете приемлемым. Если вы не сойдетесь по каким-то пунктам, и учитель вас не убедил, что это реально невозможно в рамках учебного процесса, то с оставшимися претензиями и просьбами пошла бы к директору.
Вы озвучьте здесь, в теме. как бы вы хотели, чтобы учитель взаимодействовал с вашим ребенком, может, мы еще что посоветуем.
Сразу скажу, что лично я не стала бы просить какого-то завышенного внимания к вашему ребенку персонально, потому что тогда внимания остальным детям будет меньше.

Уважаемая Kenguru. Все, что Вы написали - мне понятно и было бы приятно иметь собранного, мотивированного, результативного ребенка. Но, мой ребенок - несобранный, немотивированный чтением и письмом и вообще расслабленный и стоять спокойно не может - заваливается то в бок, то назад. Смотрит в окно, думает о своем и вообще ему интересно только то что ИНТЕРЕСНО. У него достаточно глубокие познания в других сферах - истории, географии, энтомологии, астрологии. А читает он плохо. Пишет красиво, но ошибки допускает. Считает хорошо, но может отвлечься и ошибиться. С Т.А. мы беседовали раза 4 или 5 - серьезно, почти до слез. С Л.Н. - через день. Мы договорились, что буду делать я со своей стороны, что психолога подключим. Мы стараемся. Я знаю, что если долго бить в одну точку, то результат будет. К тому же, знаю, что ребенок у меня развивается "скачками". Вопрос в том, что нам задают вопрос через день, довольно ехидно - где же результат? Почему вам психолог не помогает? А у меня ребенок 3 недели в этой четверти проболел. И после болезни - начал опять качаться на стуле. Боже, мне опять стали выговаривать за это недостойное поведение - раскачивание на стуле. Знаете, хотелось бы поддержки, а меня бьют по рукам. Понимаете, Kenguru, возможно все успокоится, но в данный момент я четко поняла - я не хочу взаимодействовать с Т.А.
И опять таки вопрос о школьной результативности. Мне не важно - какой у школы рейтинг, мне не важно, будет ли ребенок отличником или ударником. Я хочу, чтобы ребенок учился согласно своему типу развития. Ну и что, что он плохо читает сейчас. Важно, чтобы был прогресс в течение года. Не за месяц и не два. Ну и что, что он делает ошибки в примерах. Мы уже значительно подтянулись - дома решаем Узорова и Нефедова и результаты есть. Не нужно нагнетать. Мы работаем дома. Я не супермама, к сожалению. Обычная работающая женщина с двумя детьми. И школа моего ребенка - для меня большой стресс. У меня нет ни племянников постарше, которые уже ходят в школу, ни близких подруг с детьми постарше - все нашего возраста или младше. Я лично оказалась неготовой к мясорубке.

Я бы с удовольствием послушала опыт работающих мамочек, у которых двое детей и муж. Как вы все успеваете? Я не шучу. Мне, действительно, важен чужой положительный опыт. С работой и двумя детсадовцами я справлялась, а сейчас - нет. У меня проблемы в школе.

Как подключить личку?

Маленькая собачка, тогда к директору.
От требований по результативности вы с ребенком никуда не уйдете. Выход - добрая, НЕтребовательная учительница, у которой ребенку будет морально хорошо, но он будет троечником, а с переходом в среднюю школу - двоечником. Не знаю, есть ли такие в ЕС.
Если убрать то, что вы называете "клевать" у вашей учительницы, то она как раз тот тип учителя, который бы смог помочь вашему ребенку и вам стать хорошими учениками. Методично требующий исполнительности, внимания, концентрации и т.п. Только уйдет на это несколько лет.
По поводу невнимательности и других черт вашего ребенка - опять же не по интернету ставить диагноз - но вполне возможно тут нужно к неврологу сходить, может, есть проблемы с мозговым кровообращением, ммд и т.п?
Нам, мамам, свойственно любить своих детей безответно и безоглядно, я всегда говорю, что мне есть за что уважать своего ребенка, несмотря на его не всегда прекрасные оценки. Поэтому совершенно согласна с вашими словами, что для некоторых семей и детей важнее бывает эмоциональный климат, а не успеваемость.

Pusic-Lena, спасибо за ответ. Пока не разобралась как писать личные сообщения, как сориентируюсь буду советоваться

Kenguru, тоже спасибо за советы.
Я, конечно, к концу первого дня каникул - оттаиваю Вот, вечерком столбик Узорова без ошибок решили, страничку в букваре прочитали, по логопедии ра-ро-ру порычали , сказку почитали. И усё - жизнь налаживается.
По диагнозу. Я водила ребенка на обследование к неврологу, психиатру, в 8 диспансере что-то нам замеряли, но не факт, что про мозговое кровообращение. Вожу к психологу. Она говорит, что ребенок очень тревожный, провела работу со мной, начали ходить на совместные занятия (телесные упражнения). Результат обещает. Говорит, что его не может не быть Говорит, что особенности темперамента (все делает медленно) и еще он переученный левша - амбидекстер.
Я полагаю, что я рано его отправила в школу, он не созрел еще. И хотя он собирает сложнейшие большие модели ЛЕГО на 12-16 лет по 3-4 часа без перерыва, но сидеть 45 минут с вытянутой спинкой и слушать учителя ему сложно. Ему нравятся окр. мир, ИЗО, музыка, физ-ра

И все же, Kenguru, у меня претензии не к учительской строгости. А к педагогическому подходу.
Во-первых, учитель должен отрываться от стула, ходить между рядами и помогать по случаю каждому, кто оказался в поле зрения. Когда я училась, в классе было 32 ребенка. Учительница ходила между рядов и кому букву подправляла, кого по спинке трогала, чтобы сидели правильно, кому - придавала ускорение, а какому-то разине и еще раз повторяла, что нужно сделать. И все было - незаметно. Мы не всегда и слышали кому учительница что сказала.
Разве это просьба в индивидуальном обучении? Дело в том, что когда мы с мужем просим, чтобы к ребенку подходили - это выглядит претензией на индивидуальность и отрывание времени от других детей. А вот если бы учитель ходил по классу, то он параллельно всем бы уделял внимание, без отрыва на личности.
Во-вторых, в начальных классах учитель ответствен за дружелюбную обстановку в классе, чтобы не формировались изгои. На мою претензию Т.А. мне резонно говорит - мне приходится Вашему ребенку постоянно делать замечания (Что раскачивается на стуле, не открыл учебник вовремя и т.п.) вот дети и стали к нему подобающе относится. Но, ведь она должна понимать, что сделать ребенка АНТИГЕРОЕМ проще простого, а вот восстанавливать авторитет - ой, как тяжело. Можно на какие-то моменты и глаза закрыть - да пусть ерзает на стуле - упадет пару раз и перестанет сам. А еще лучше - просто погладить по спине. 1 секунда. Ни от какого ребенка время не отрывается.

Я не буду описывать всех частных случаев, которые мне кажутся дикими, но директору обязательно расскажу.

Поймите, дело не в двоечнике или троечнике. Этого не будет. Я точно уверена, что у него будут по каким-то предметам тройки, а какие-то предметы он будет знать прекрасно. У нас у папы в аттестате мирно соседствует половина дохлых троек с абсолютными пятерками.


Скажите, девочки, у вас учителя ходят между рядами, помогают детям? Или сейчас с первого класса применяется подход как к студентам? Когда препод читает лекцию с кафедры?

Маленькая собачка, хочу вас поддержать - мы не первоклашки, но ходим на подготовку к школе в обычный детский центр за 500 рублей в месец (2 раза в неделю). У нас преподаёт учительница начальных классов из обычной школы, но ребёнок просто бредит занятиями - она в течение занятия не раз подходит к ученикам, даже что то прописывает с ними, поддерживает их, заставляет поверить в свои силы. Ребёнок у меня тоже со своим характером - упёртый, но в тоже время очень ранимый, не слышит с первого раза (мечтает о своём), любит поболтать. В прошлом году был другой педагог - на занятиях ребёнок пол урока рисовал на стенах и парте, пол урока всё это стирал, несколько раз выгоняли с занятий, садился только на последнюю пару, были слёзы и нежелание идти на подготовку (в группе было 10-12 чел.) - работали с психологом. Сейчас у нас слёзы от того, что пропустили занятие, садится сам только на первую парту напротив учителя,уроки делает сам как только приходит домой, а это не много не мало математика, письмо (печатными и прописи), чтение и нас в группе тоже 22 человека. Кстати, в этом году с ними не играют, а именно учат - уроки полноценные как в школе.

Так что полностью вас поддерживаю - всё зависит от учителя - хороший педагог всегда найдёт подход, даже к сложным деткам. Мой вам совет - ищите хорошего учителя в обычной школе - ЕС это растеражированный бренд за который берут большие деньги и более ничего. Высокие оценки по ЕГЭ результат отбора учеников в старшие классы. Директор многим говорит после 9 класса, что вы не потяните, а по большому счёту не тянут сами педагоги и отказываются от геммороя по подготовке слабых учеников.

Потому что к 11 классу слабых деток просто отсеивают (начинается это после 9 класса - родителям говорят, что их детки не потянут программу 10-11 класса в ЕС, а на самом деле писала выше), чтобы войти в пятёрку по ЕГЭ.

олюша, я тоже очень быстро поняла почему одни из лучших результатов ЕГЭ. Потому что после 9-го класса оставляют только сильных учеников.
Поэтому я говорю, что меня не волнует рейтинг. Волнует качество преподавания. Считаю, что самым главным фактором работы учителя - должна быть любовь к детям и желание помочь. При этом должна соблюдаться корректность и лояльность как по отношению к детям, так и к родителям. И нельзя ставить клеймо на ученике с первого месяца учебы. Нужно всегда задавать себе вопрос: "А если бы это был мой ребенок? Что бы я сделала?" Я понимаю, что в обычной школе может работать выпускница без опыта с пофигистическим отношением. Но в ЧАСТНОЙ - это неприемлемо. Педагог должен помочь в решении проблемы. Да, это его потраченные душевные силы и время. А куда деваться? Такая работа. Моя работа тоже связана с очень тесным общением с людьми. И я трачу свои силы на каждого и думаю о проблеме каждого и выслушиваю все, что напрямую не касается моей работы, лишь бы это помогло достичь благоприятного результата.